3+2, apuntalando la universidad del mercado

El pasado 30 de enero nos despertamos con una desagradable noticia, un nuevo ataque en forma de Real Decreto Ley del gobierno contra los/as estudiantes que introduce el modelo 3+2 (3 años de grado y 2 de posgrado/máster). De nuevo el ministro Wert legisla contra la opinión mayoritaria de la comunidad educativa y sin realizar ningún tipo de consulta, una muestra más del cariz autoritario de este gobierno que se empeña en hacernos cada día las cosas más difíciles, sin

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Fascistas con careta

En estos tiempos de agitación y confusión política no es difícil dar a parar con determinados sujetos y/o colectivos que, de modo corporativista, secundan las grandes movilizaciones que se llevan produciendo en todo el Estado Español desde el boom del 15-M; que determinados colectivos (léase sindicatos y partidos políticos) siempre han estado más pendientes de salir en la foto que de otra cosa es algo no nos sorprende y casi ni nos preocupa, pero lo que aquí nos pre-ocupa es

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La educación como arma ideológica

La llegada del otoño marca también el comienzo del nuevo curso escolar, que arranca ya fuerte en cuanto a movilizaciones y posibilidades de conflicto, aunque cierto es que los ánimos de docentes, padres, madres y alumnos/as no andan muy boyantes. Tras finalizar el pasado curso 2011-2012 con una larga retahíla de huelgas educativas, manifestaciones y ocupaciones de centros, y habiéndose alcanzado pocos o ninguno de los objetivos marcados (parar los recortes),  un punto de inflexión es necesario si no se

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La enseñanza pública madrileña, amenazada por la privatización

El pasado mes de julio la Consejera de Educación de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, enviaba a los Institutos de Educación Secundaria (IES) las nuevas instrucciones para el inicio de curso 2011/2012, las cuales suponen una verdadera agresión a la enseñanza pública madrileña. Entre los recortes que recogen, destacan el aumento de horas lectivas semanales (a 20 para profesores/as y tutores/as, a 18 para jefes de departamento y a 21 para profesores/as de Formación Profesional), y la no consideración

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La A en la pizarra

222 páginas. Varios autores. Edita: La Malatesta. Tuvieron que pasar muchos años para que la escuela cambiara. Desde su concepción es un instrumento del poder para mantener el status quo; sin embargo, en el siglo XIX se inició un debate sobre el sentido de la escuela, de la educación, transformándose en manos de los reformadores en una palanca para el cambio social En ese debate tomaron partido los libertarios que, aunque no fueron ni los primeros ni los únicos en

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En la Fila de Atrás

“En la fila de atrás” nace a finales de 2009 con la pretensión de aportar nuestro granito de arena al debate, la reflexión y la formación, dentro del ámbito educativo desde una amplia perspectiva, que incluya diferentes ámbitos de actuación: educación formal y no formal (centrándonos fundamentalmente en el campo de la Institución escolar). En un primer momento pretendíamos aportar por medio de la publicación que editamos, herramientas para el día a día del profesorado, pero la realidad nos mostró

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Recortes de las oposiciones a maestro/a

Tras varios meses de especulaciones, rumores y propuestas contradictorias, por fin se han hechos públicas las intenciones de las administraciones públicas respecto de la convocatoria de acceso al empleo público en el cuerpo de maestros/as para el ejercicio de 2011: se ha procedido a la merma, congelación o suspensión de plazas, según cada Comunidad Autónoma. Las Comunidades de Castilla-La Mancha, Murcia, La Rioja, Canarias y Cantabria, con una decisión sin precedentes en nuestro sistema educativo, han decidido no convocar oposiciones.

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La bala y la escuela: Modos en que la escuela oficial complementa el trabajo represivo de las fuerzas policíaco-militares en los pueblos indios de México

Pedro García Olivo. Editorial Virus. 276 páginas. Pedro García Olivo analiza cómo la Escuela, ya desde la época de la Revolución, se ha erigido en México en una instancia mayúscula de aniquilación de la idiosincrasia indígena. El modelo de organización autónoma indígena, allí donde no se vio sustancialmente alterado por la injerencia occidental, se caracteriza, y no sólo en Chiapas, por unas estructuras y prácticas sociales altamente participativas, con rotación de cargos y -en buena medida- de tareas, que rehúyen,

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